MINICURSO 1

 

Título: Aplicações de Metodologias Ativas no Ensino de Ciências

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Descrição:

O curso tem como proposta propiciar que os participantes conheçam as metodologias ativas e as estratégias que vivenciam práticas educativas inovadoras, com uma perspectiva de mobilizar a experiência e participarem no processo de ensino e aprendizagem de Ciências como protagonistas.

Os objetivos deste curso serão:

1) Analisar as concepções dos participantes acerca das metodologias ativas;

2) Contextualizar as metodologias ativas com suas funcionalidades e tipos;

3) Discutir a prática docente com a utilização das metodologias ativas;

4) Propor a elaboração de mapas mentais para melhor compreensão do conteúdo.

Os conteúdos serão:

i) Definição de Metodologias Ativas; Princípios das Metodologias Ativas;

ii) Teóricos que subsidiam as Metodologias Ativas;

iii) Exemplos de Metodologias Ativas aplicáveis no Ensino de Ciências: Ensino Híbrido e seus modelos; Sequência Didática Interativa, Gamificação, Cultura Maker, Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Baseada em Projetos e STEAM.

Os procedimentos metodológicos serão:

i) Aula expositiva dialogada;

ii) Debate acerca dos cenários atuais;

iii) Produção de Mapas Mentais;

iv) Avaliação da Prática docente; e v) Contextualização do Objeto. Espera-se que aulas com a utilização das metodologias ativas sejam importantes para a complementação dos conteúdos de Ciências Biológicas abordados no espaço formal, buscando minimizar a dicotomia entre teoria e prática. Desse modo, a metodologia ativa conduzirá, na atualidade em Ensino de Ciências, uma práxis voltada para a alfabetização científica e para a formação cidadã, com o desenvolvimento crítico, autonomia, ética e respeito à diversidade de opiniões.
 

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Profa. Me.     Mayara           Lopes de       Freitas            Lima   (RENOEN/UFRPE)

Lattes: http://lattes.cnpq.br/2273405483639071

 

Prof. Me. Edivaldo Jeronimo Pereira do Nascimento (RENOEN/UFRPE)

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5925351230814963

Vagas: 40

 

 

MINICURSO 2

 

Título: Introdução ao Uso de Tecnologias no Ensino de Biologia

Descrição:

O objetivo deste minicurso é explorar o potencial das tecnologias no ensino de Biologia, visando enriquecer a experiência de ensino e aprendizagem.

O minicurso abordará uma variedade de tecnologias educacionais aplicáveis ao ensino de Biologia, incluindo realidade virtual, simulações computacionais, aplicativos móveis, jogos educativos e recursos online. Serão apresentados casos de uso específicos para diferentes tópicos da Biologia, como genética, ecologia, fisiologia e biologia celular, demonstrando como essas tecnologias podem ser integradas ao currículo de maneira eficaz.

A metodologia do minicurso incluirá aula expositiva, demonstrações de tecnologias educacionais, e estudos de caso.

Os participantes terão a oportunidade de conhecer algumas ferramentas tecnológicas e discutir estratégias para sua implementação em sala de aula. Com isso, espera-se que os participantes adquiram conhecimentos sobre as diferentes tecnologias disponíveis para o ensino de Biologia e compreendam como essas ferramentas podem melhorar sua atuação docente no processo de ensino e aprendizagem promovendo um ensino mais dinâmico, engajador e eficaz
em Biologia.

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Letícia Pereira dos Santos / Professora no Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial Senac / Mestre em Biologia Vegetal - UFPE

Lattes: https://lattes.cnpq.br/2461669707330745

Vagas: 25

 

 

 

MINICURSO 3

 

Título: A perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade e o Ensino de Ciências e Biologia: um olhar sobre a prática pedagógica.

Descrição:

Pensando na qualificação dos estudantes para que possam participar de tomadas de decisões responsáveis acerca da qualidade de vida em uma sociedade embebida de ciência e tecnologia, propostas de ensino mais progressistas vêm sendo implementadas (ACEVEDO, 1996a).

Uma delas é a perspectiva de ensino Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), a qual, apesar de se reconhecer a importância para educação, é apontada como desafiadora de implementar, especialmente porque envolve uma abordagem interdisciplinar e holística para entender e abordar questões relacionadas à ciência e tecnologia na sociedade.

Além disso, estudos alertam para lacunas no processo formativo dos educadores, e atenção no momento do planejamento, a fim de evitar que apenas o aspecto conteudista seja favorecido ou que o contexto seja privilegiado em detrimento do conteúdo científico (MARTINS, 2002; ACEVEDO, 1996a; BOCHECO, 2011).
Neste sentido, o objetivo do presente minicurso centra-se em auxiliar professores no planejamento de intervenções didáticas pautadas na perspectiva CTS, no ensino de Ciências e Biologia.
Para isso, o minicurso será desenvolvido em duas etapas, uma etapa inicial mais voltada a aspectos conceituais que permeiam a perspectiva de ensino CTS e sua relação com o ensino de Ciências e Biologia, e um segundo momento mais prático, voltado ao planejamento de intervenções didáticas pautadas nessa perspectiva.

Nesta direção, espera-se que o público-alvo entenda a importância do planejamento e desenvolvimento de aulas de ciências e biologia pautadas na perspectiva CTS, que prezem pelo papel ativo do estudante no processo de ensino e aprendizagem e possibilite o desenvolvimento do senso crítico frente às problemáticas sociais.

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Maria Daiane da Silva Monteiro / UFPE/ Mestra em Ensino de Ciências pela UFRPE

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3720597403323570

Vagas: 25

 

 

MINICURSO 4

 

Título: Atuação em pesquisas científicas na formação inicial dos professores de biologia.

Descrição:

A presente proposta tem como objetivo geral refletir os desafios e barreiras encontradas na formação para a pesquisa do professor de Biologia.

Na atualidade, a formação acadêmica do professor como pesquisador é uma temática amplamente discutida, no qual transparece os avanços e quebras de paradigmas à abertura de novas oportunidades para licenciandos, embora necessitem de maior visibilidade e esclarecimentos ao decorrer da formação superior.

Dessa maneira, apresentaremos diversas áreas de atuação em pesquisas que podem ser exploradas durante a graduação (como as pesquisas em educação, ensino de ciências e em áreas específicas da biologia), buscar informações aprofundadas dos setores de pesquisa através dos veículos midiáticos e planejar os primeiros passos para iniciar a atuação em pesquisas, a fim de proporcionar novas percepções durante a graduação. Para isso, será utilizado guias individuais do conteúdo abordado, apoio de slide em projeção para trabalhar as áreas desejadas e triagem inicial sobre experiências e vivências em pesquisas dos participantes.

Em um segundo momento, também será demonstrado em prática o campo científico de conhecimento dos ministrantes, que englobam diversas áreas da biologia (Educação, Bioquímica, Fisiologia, Botânica, Zoologia, Histologia, Embriologia e Estatística), apresentando materiais, equipamentos e amostras de cada área exemplificada.

Com isso, espera-se que os participantes tenham mais clareza sobre as áreas de atuação em pesquisas que podem ter acesso e explorar durante a formação docente, construindo possíveis caminhos futuros visando a carreira acadêmica e/ou pós-graduação em amplos setores.

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Alex       Michel     Silva     Araújo / Mestrando   em     Bioquímica     e     Fisiologia/ Lattes:  http://lattes.cnpq.br/5230747859251958

 

Lidiane Quérolin Macena da Silva / Mestranda em Bioquímica e Fisiologia/ Lattes: http://lattes.cnpq.br/4100588174012991

Vagas: 30

 

 

MINICURSO 5

 

Título: UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS PARA SUPERAÇÃO DE DESAFIOS NO ENSINO PRÁTICO DE BIOLOGIA.

Descrição:

A procura por novos recursos pedagógicos vem crescendo com o passar do tempo, pois nos dias de hoje se faz necessário desvencilhar-se de uma proposta pedagógica desatualizada.

Essa perspectiva não se aplica somente ao ensino básico, no ensino superior também encontramos o mesmo problema.

Refletindo por essa vertente, é de grande importância que os docentes e os professores em formação, comecem a integrar às suas técnicas de ensino novas propostas pedagógicas e alternativas que a complementem e que despertem um interesse maior por parte dos estudantes.

Sendo assim, o objetivo deste minicurso é apresentar metodologias que podem ser utilizadas nas aulas de biologia que facilitem o processo de ensino-aprendizagem.

Será apresentada numa breve discussão, uma linha do tempo com o histórico das metodologias utilizadas em sala de aula, após, serão mostradas algumas metodologias ativas e tendências educacionais que vêm sendo utilizadas atualmente.

Além da discussão teórica, será realizada uma prática onde os participantes poderão vivenciar algumas metodologias ativas de forma aplicada no ambiente remoto. Com a vivência nesse minicurso, espera-se que os participantes possam colocar em prática o conhecimento adquirido em sua atuação em sala de aula e que seja uma ferramenta norteadora para buscar novas metodologias no ensino de biologia.

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Sílvio Francisco da Silva / Mestre e Doutorando do Programa de Pós-graduação em Biologia de Fungos PPGBF – UFPE.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/7234000431715850

 

Vitória Cristina Santiago Alves / Mestre e Especialista em Biologia de Fungos (UFPE) e Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia RENORBIO - UFPE

Lattes: http://lattes.cnpq.br/2530625429642336

Vagas: 25

 

 

MINICURSO 6

 

Título: Impercepção botânica: estratégias e soluções da problemática por meio do ensino-aprendizagem de Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANC).

Descrição:

A botânica é uma área de estudo que costuma sofrer negligência por muitos estudantes de nível básico (até mesmo em níveis superiores).

Isso quando não são os próprios professores que descartam esta área do saber. Passamos de "Scientia amabilis" a "Scientia neglecta", a desvalorização de estudos botânicos é cada vez mais comum e interpretada como uma "área desinteressante, chata e entediante". De forma gradual e ofusca, a botânica foi perdendo visibilidade para o impetuoso zoochauvinismo.

O termo “Cegueira Botânica” foi cunhado em 1999 e rapidamente abraçado pela comunidade acadêmica. Porém, houve necessidade de substituição do termo para “Impercepção Botânica”.

O objetivo do MINICURSO ofertado será possibilitar, discutir e elucidar novas estratégias da quebra da impercepção botânica por meio de diferentes métodos, dando ênfase no estudo de Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANC).

As PANC são plantas que possuem potencial comestível, porém não são exploradas no dia a dia pelas pessoas, e, portanto, não são convencionais. Sobre olhar pedagógico, essas plantas estão extremamente presentes no cotidiano das pessoas, e muitas vezes presentes até mesmo dentro do ambiente escolar.

Isso possibilita um estudo imersivo, que enaltece e valoriza a própria realidade dos discentes.

A metodologia aplicada no minicurso será dividida em momentos expositivos dialogados, uso de ferramentas digitais para favorecer e incentivar interações, dinâmicas e por fim rodas de conversas e discussões. Espera-se, por fim, que os participantes incorporem essas novas reflexões, estratégias e visões pedagógicas para propagar cada vez mais ensinos de botânica de cada vez maior qualidade.

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Gabriel Vasquinho Ferrari / Fundação Instituto de Educação de Barueri (FIEB) / Lattes: http://lattes.cnpq.br/5469881127290215

Vagas: 35

 

 

MINICURSO 7

 

Título: Ensino de biologia para estudantes neurotípicos e neurodivergentes, o que eu preciso saber?

Descrição:

O minicurso "Ensino de Biologia para estudantes Neurotípicos e Neurodivergentes: O Que Eu Preciso Saber?" tem como objetivo oferecer aos participantes uma compreensão aprofundada sobre como adaptar e diversificar práticas de ensino de Biologia para atender às necessidades de diferentes tipos de alunos, incluindo aqueles neurotípicos e neurodivergentes.

Ao longo do curso, serão abordados temas como a diversidade neurocognitiva, incluindo autismo, TDAH, dislexia, entre outros, e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem de Biologia. Serão discutidas estratégias pedagógicas inclusivas, recursos e tecnologias acessíveis, adaptações curriculares e formas de promover um ambiente de aprendizagem acolhedor e inclusivo para todos. A metodologia do curso será participativa e dinâmica, envolvendo palestra, discussões em grupo, estudos de caso, atividades práticas e a troca de experiências entre os participantes.

Espera-se que os principais resultados incluam uma maior sensibilização dos educadores para as necessidades específicas dos alunos neurodivergentes, o desenvolvimento de competências para a implementação de práticas inclusivas e a promoção de uma educação acessível para todos os estudantes, independentemente de suas características neurocognitivas.

Bruno Vinicius Souza da Silva / Doutorando PPGCB-UFPE 

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5578702520308758

Vagas: 35